Литература

28.04
Ответы на вопросы.

1) В гимназии ученик восьмого класса дал пощечину своему товарищу за подлый поступок, считая себя правым в этой ситуации.

7) Ребята отвернулись от Пети, потому что посчитали его поступок подлым по отношению к своему товарищу, его действия были не обязательными и проблему можно было решить другим способом.

8) Сначала герой чувствовал себя правым и оттого радостным и гордым, но после он постоянно сомневался в своих действиях, когда ребята отвернулись от него. Он стал понимать, что он поступил неправильно и даже рассказал об этом при всех.

9) Я думаю, что завязкой этого рассказа можно считать момент, когда Шарыгин дал пощечину своему товарищу за то, что он не хотел признаваться в своем поступке и затем обозвал Шарыгина, потому что именно это стало причиной последующих действий. Кульминация заключается в том, что после этого поступка никто с Шарыгином не хотел разговаривать и пытались его избегать и тогда он понял, что поступил неправильно. Развязка случилась тогда, когда Шарыгина наказали и к нему пришли его друзья(навестить), в том числе и Аврамов, которому он дал пощечину. Именно в этот момент все померились и произошел счастливый конец.

12) Я считаю, что гимназисты позапрошлого века точно отличаются от гимназистов современного времени, хотя бы своим воспитанием и ответственностью, но я знаю, что их может связывать. Всегда найдется такая группа людей, которые постоянно "шалят". Это было, есть и будет всегда.

14) Фискальство- ябедничество, 

Дискредитировать- бесчестить, порочить, портить репутацию

Опрометчивый- нерассудительный, легкомысленный

Безапелляционный- решительный, твердый, категорический

15) Метать икру- горячиться

Стяжать лавры- войти в историю, прославиться, стать известным

Русский язык

ссылка

Литература. Письмо матери. 16.04

Здравствуй матушка!

Все ли у Вас хорошо? Как самочувствие? У меня все хорошо, однако много новостей за последнее время у меня появилось. Начну с того, что подставили меня, матушка, свистнул кто-то, а господин Яблукинский подумал на меня. Так и отправили меня в карцер, злой был до неузнаваемости. По пути в карцер убежал я в дежурную комнату, пытался выяснить ситуацию, но меня не стали слушать. В конце концов Отте успокоил Михина и я отправился обратно в карцер, который, по моей просьбе, не запирали.

Поступил я в пехотное училище, чтобы стать офицером, однако нелегкое это дело. С ребятами в училище мы уже стали как одна семья, помогаем друг другу. Больше всего мне помогает отец Михаил, давая разные советы и наставления. За это я ему очень благодарен!

У каждого курса есть свои направления и первокурсников называют юнкера. Молодым ребятам иногда туго приходится с таким режимом. В училище над младшими классами никто не издевается, и дедовщины нет. Командир Дрозд учит нас держаться вместе и отвечать за свои поступки. Мне кажется, что в нашем училище ощущается атмосфера товарищества и рыцарской демократии.

Дисциплина здесь на первом месте, но нам все равно удается давать прозвища своим командирам.

Как же не обойтись без любви...Моей первой любовью стала Юля. Это великолепная девушка, я влюбился в нее с первого взгляда!Однако произошла запутанная история, и она бросила меня. Тогда я незаметно переключился на ее сестру Оленьку, которой я посвятил даже свой первый рассказ. Но я сделал очень глупую ошибку, которая, в скором времени, дала о себе знать. Вместо имени Оля я написал Юля...Именно за это меня бросает и Оля. Но это в прошлом. Из-за этого рассказа меня посадили на 3 дня в карцер, потому что я не согласовал с офицерами и опубликовал рассказ без их разрешения.

Также недавно у нас проходил бал в Екатерининском институте. На балу я совершенно случайно встретил уникальную и замечательную девушку, с хорошей харизмой,  Зину Белышеву. Наша первая встреча была незабываемой. Я влюбился в эту женщину и между нами была взаимная любовь. Мы очень подходим друг другу! Я сказал ей подождать меня еще 3 года, пока я не поступлю в Академию генерального штаба и пообещал ей жениться на ней. Я попросил ее руки у Дмитрия Петровича Белышева. Зиночка мне дала свое согласие. Ради нее я стремлюсь получить высокий балл, чтобы выбрать подходящую часть. 

За недавнее время я понял, что время действительно лечит и я действительно нашел ту самую девушку, которую я очень люблю и которая готова ждать меня 3 года не смотря ни на что.

Я очень соскучился по Вам, матушка, я очень жду, когда ты сможешь посетить меня вновь.

С любовью, 

       Алеша

Русский язык

2 часть. А. Куприн "Юнкера"

1.  Самый конец августа; число, должно быть, тридцатое или тридцать первое. -в предложении уже есть запятая.

2.  Вот как это было: строевая рота, как и всегда, ровно в три часа шла на обед в общую корпусную столовую, спускаясь вниз по широкой каменной вьющейся лестнице. -второе предложение раскрывает содержание первого (=а именно, тоесть).

3.  Издалека донеслись до Александрова глухо и гармонично звуки предобеденной молитвы, которую пели все триста пятьдесят кадет: "Очи всех на Тя, Господи, уповают, и Ты даеши им пищу во благовремение, отверзаюши щедрую руку Твою...- второе предложение раскрывает содержание первого (=а именно, тоесть).

4. И даже в солдаты он не годится: требуется восемнадцатилетний возраст. - второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом (=потому что).

5.  Шел свет снизу из парадной прихожей; за матовым стеклом церкви чуть брезжил красный огонек лампадки. - предложения менее связаны между собой.

6. Проходя желтыми воротами, Александров подумал: а не зайти ли к батюшке Михаилу за благословением. - между первой и второй частью можно вставить и увидел, что..., и подумал, что..

7. Может быть, слышали когда-нибудь: художник Александров? - второе предложение дополняет содержание первого.

8.  Тронная зала, построенная Лефортом в честь Петра, в которой по ночам бродили призраки; мимо старинных потешных укреплений с высокими валами и глубокими рвами.- в предложении уже есть запятая. 

9.  Когда дилижанс равнялся с калиткой, то в него летели скромные дары: крошечные букетики лютиков, вероники, иван-да-марьи, желтых одуванчиков, желтой акации, а иногда даже фиалок, набранных в соседнем ботаническом саду с опасностью быть пойманным и оставленным без третьего блюда. -второе предложение раскрывает содержание первого (=а именно. тоесть).

10.  Как много прошло времени в этих стенах и на этих зеленых площадках: раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь. - второе предложение раскрывает содержание первого (=а именно. тоесть).

11.   Александров еще в кадетской форме; ему еще довольно далеко до настоящего юнкера, но так лестно звучит это гордое звание, что рука невольно тянется в карман за последним, единственным гривенником.- в предложении уже есть запятая.

12.  Следующий говорил гордо о том, как ему шурин Стася, Великий Охотник, подарил настоящую двустволку; правда - шомпольную, но знаменитого завода "Гастин-Ренетт". - в предложении уже есть запятая.

13.  Есть и у Александрова множество летних воспоминаний, ярких, пестрых и благоуханных; вернее - их набрался целый чемодан, до того туго, туго набитый, что он вот-вот готов лопнуть, если Александров не поделится со старыми товарищами слишком грузным багажом...- в предложении уже есть запятая.

14. Она высока ростом: на полголовы выше Александрова. - второе предложение раскрывает содержание первого (=а именно. тоесть).

15. Александров отлично знал о своей некрасивости и никогда в этом смысле не позволял себе ни заблуждений, ни мечтаний; но еще с большей уверенностью он не только знал, но и чувствовал, что танцует он хорошо: ловко, красиво и весело. - точка с запятой стоит потому, что в предложении уже есть запятая. двоеточие стоит потому, что второе предложение раскрывает содержание первого (=а именно. тоесть).

Русский язык. Погодина 9б.

1 часть. Вечер

Шёл мимо аккуратных деревянных домиков с небесно-синими, ягодно-красными и кукурузно-жёлтыми наличниками; мимо струганых заборов; мимо перевёрнутых в ожидании паводка лодок; мимо палисадников с рябиновыми кустами. - внутри предложения уже есть запятая.

Однако тот, запыхавшийся от быстрой ходьбы, отвечал неохотно, короткими фразами: времени было в обрез. - второе предложение дополняет содержание первого, в первом предложении есть слова, нуждающиеся в разъяснении.

Надо сказать, была ещё одна причина его торопливости: беседуя с людьми, Якоб Иванович заикался. - второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом.

Читать наизусть отрывки из «Фауста», к примеру, язык желал; сказать же соседке: «А балбес-то ваш нынче опять шалопайничал!» ‒ не желал никак, прилипал к нёбу и мешался меж зубов, как чересчур большая и плохо проваренная клёцка. - точка с запятой стоит из-за того, что в предложении уже есть запятая; двоеточие стоит потому, что второе предложение дополняет содержание первого, в первом предложении есть слова, нуждающиеся в разъяснении.

Баху казалось, что с годами заикание усиливается, но проверить это было затруднительно: беседовал с людьми он всё реже и реже… - второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом (значение причины=потому что).